Estamos en la época de los exámenes parciales en institutos y universidades, y entramos por tanto en una etapa que posiblemente genere más incertidumbre entre los estudiantes, sobre todo por tener que darlos de forma remota. Es aquí donde alumnos y padres de familia se preguntan cómo se van a desarrollar las pruebas o de qué manera van a ser evaluados por los maestros. Existen hoy en día distintas herramientas tecnológicas para mejorar la supervisión en entornos virtuales, que van desde servicios de supervisores (personas) remotos en línea, hasta soluciones de inteligencia artificial para validar que quien esté rindiendo el examen sea la persona correcta, utilizando para eso algoritmos de reconocimiento facial u otros mecanismos biométricos como reconocimiento de nudillos de la mano o patrones de teclado (únicos en cada persona). Estas tecnologías incluso llegan a detectar las expresiones de los alumnos que rinden el examen para darle al docente una idea de cómo les está yendo, en lo que se llama análisis de sentimientos.
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Según Francisco Tafur, gerente de Gestión Académica de ISIL, “lo mejor sería cambiar el enfoque de las evaluaciones, orientándolas más hacia entrega de avances de proyectos, ensayos, análisis críticos, exposiciones grabadas, artículos, etc.”. Es decir, continuar con evaluaciones similares a las que se realizaban presencialmente, pero dar más valor a los trabajos críticos y de investigación. “Los mismos tipos de exámenes se pueden tomar de manera presencial como virtual. Sin embargo, la virtualidad plantea retos distintos al momento de evaluar, tanto para los profesores como para los alumnos. En un entorno virtual es más difícil controlar la deshonestidad académica al momento de rendir una evaluación, pero también es más sencillo validar la originalidad de las respuestas o soluciones, comparándolas con información de Internet”, asegura Tafur, quien brinda las siguientes recomendaciones para dar un buen examen:
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