¿Llegaste a la puerta del colegio y tu hijo empezó a llorar porque no quiere quedarse? Esta conducta suele presentarse en niños de inicial y primer grado porque tienen miedo a un ambiente nuevo y desconocido, a separarse de sus padres y juguetes, en general a quedarse solos.
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“Es normal que presenten esas actitudes en esa transición emocional que provoca ir al colegio. Por eso, los padres no deben reaccionar de modo impulsivo o violento ante este escenario, y mucho menos chantajear al menor ofreciéndole cosas como golosinas o más horas en el celular”, indicó la psicóloga Mayra Velásquez Puelles.
ENSÉÑALES A TRAVÉS DEL JUEGO. Date un tiempo para hablar con tu hijo y contarle qué hará en el colegio o nido. Dile que ahora tendrá más amiguitos para jugar y podrá aprender nuevas cosas.
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QUÉDATE EN EL COLEGIO UN MOMENTO MÁS. Es recomendable que, al menos la primera semana, entres con tu niño al aula, así él podrá ir adaptándose a esta nueva rutina de la escuela. Además, entenderá que no lo estás abandonando.
ESTABLECE RUTINAS. Asegúrate de que tenga suficiente tiempo para desayunar, vestirse y prepararse antes de salir de casa. También es importante asegurarse de que el menor esté durmiendo lo suficiente y comiendo bien.
Así el niño te lo pida y haga rabieta, no lo regreses a casa porque si lo haces él lo tomará como hábito y al día siguiente hará lo mismo en la puerta del colegio. Sin embargo, si el niño ya está en segundo o tercer grado de primaria y continúa con la actitud de no querer ir al colegio, busca ayuda profesional porque hay otros problemas escondidos que deben ser tratados.
AGRADECIMIENTO: INSTAGRAM (@psicologa.mayra.puelles)
Si bien una parte de los estudiantes de las instituciones privadas han iniciado las clases, en unos días el sector estatal también empezará el año escolar 2023. En Perú, alrededor de 6 mil estudiantes con Trastorno de Espectro Autista (TEA) comenzaron la inclusión escolar, según el Ministerio de Educación (Minedu). De acuerdo con la Organización Mundial de la Salud, las personas con TEA se caracterizan por algún grado de dificultad en la interacción social y la comunicación.
Al respecto, el Dr. Miguel Ampuero aconseja que para los estudiantes la intervención debe consistir en trabajo multidisciplinario, que incluye a sus padres, profesores y profesionales que interactúan con él, como el psicólogo y los terapeutas.
El Dr. Ampuero, especialista invitado por la Fundación Telefónica, explica que dependiendo de cómo el escolar ha desarrollado sus habilidades comunicativas y sociales es posible lograr una integración exitosa y un mayor aprendizaje dentro de una escuela de educación básica regular.
El especialista en autismo recomienda al equipo de trabajo multidisciplinario considerar los siguientes pasos en el diseño y la planificación de la intervención educativa:
1. Evaluación: durante el primer mes de clases, los profesores, el psicólogo y los terapeutas que interactúan con el niño deben realizar una evaluación de las habilidades, necesidades y barreras que puede tener el alumno con autismo para determinar los objetivos que deben seguir para facilitar el aprendizaje del alumno, así como para establecer los soportes y los servicios complementarios que debe recibir, como son las terapias de lenguaje y ocupacional.
2. Interacción: los padres deben comunicarse de manera frecuente con los maestros y profesionales que tratan al niño. Y todos deben alinear los objetivos de aprendizaje. Además, los profesionales no solo deben informar, sino servir como medio de capacitación a los padres para promover la continuidad del servicio fuera de la escuela.
3. Soporte técnico: en la evaluación se debe establecer si el niño necesitará de un auxiliar o de una ‘maestra sombra’ que pueda apoyar al escolar en su aprendizaje, y asistir al maestro en la diferenciación de la enseñanza a beneficio del estudiante, mediante el uso de “metodologías con evidencias” que aceleran el aprendizaje; por ejemplo, el uso de los reforzamientos positivos.
4. Capacitación: los maestros deben saber en qué consiste el TEA, cómo trabajar con las diversas habilidades de sus alumnos utilizando “metodologías con evidencia”, y cómo hacer que el niño interactúe exitosamente con sus demás compañeros.
5. Servicios complementarios: el escolar debe adquirir habilidades básicas para poder comunicarse y demostrar lo aprendido en diversos entornos, para ello la intervención educativa – a través de la enseñanza y las terapias - debe ser enfocada en el desarrollo comunicativo, social y de lenguaje funcional.
Este año escolar es el cuarto en que miles de familias logran que sus hijos con autismo estudien en escuelas de educación regular, ya que -de acuerdo con la Defensoría del Pueblo- todos los colegios públicos y privados deben tener dos vacantes por aula para los escolares con discapacidad.
Este miércoles 8 de marzo a las 6:45 de la tarde, el Dr. Ampuero dictará el conversatorio gratuito ‘TEA: un Trabajo Multidisciplinario’, organizado por la Fundación Telefónica. Se pueden inscribir en este link: https://forms.gle/G1rwj9t43tTQbGF49
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